LA ERRONEA PRONUNCIACIÓN DE LOS NIÑOS, DISLALIAS



¿Qué es la dislalia?

Llamaremos dislalia a la mala pronunciación, es decir un problema al articular los fonemas. Es el trastorno del lenguaje más frecuente en la infancia, aparece entre los 3 y los 5 años. En estos casos, el niño puede alterar algunos sonidos, substituirlos unos por otros u omitirlos. A los 5 años su habla debería ser casi perfecta exceptuando las ¨r¨ con sonido fuerte (rotacismo), o Sinfones tales como ( br, cr, cl, etc)

Diferentes tipos de dislalia

Dislalia evolutiva

El niño aún no logra articular algunos fonemas o los distorsiona, simplemente porque aún no está preparado para pronunciarlos. 

Dislalia audiógena

Cuando el niño no escucha bien, es característico que confunda los fonemas y tenga equivocaciones al pronunciarlos, sobre todo si tienen cierta semejanza. En estos casos, el problema esta en la falta de discriminación auditiva por lo que deberemos intervenir mejorando su audición y a corregir los fonemas alterados.

Dislalia funcional

El escaso control de la psicomotricidad fina hace que tengamos mucha dificultad para articular algunos sonidos, como por ejemplo en el caso de las letras como la “l” y la “r”, que son las últimas que el niño aprende. Otra causa sería el bilingüismo o incluso el resultado de un trauma o de un estilo educativo sobreprotector, que hacen que el niño se quede estancado en una etapa del desarrollo anterior.

Dislalia orgánica

El problema se halla a nivel cerebral, les llamamos disartrias y cuando afecta los órganos del habla se conoce como disglosias.

Tratamiento de la dislalia

Con la intervención lograremos que los órganos fonatorios se desarrollen con ejercicos de lengua, paladar, labios, mejillas, discriminación auditiva y fonética. 

Nuestra principal misión será la correcta articulación del fonema y la automatización de este en el lenguaje. 

Carmen Castillero Romero
Logopeda
Nºcol.46527
Valencia

                       

 DISLEXIA

La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura.

Según el CIE-10, los disléxicos presentan dificultades para reconocer el alfabeto, denominar letras y para analizar o clasificar los sonidos. Además, la lectura se caracteriza por las omisiones, sustituciones, distorsiones, inversiones o adicciones, lentitud, vacilaciones, problemas de seguimiento visual y déficit en la comprensión. ( Definición, 1997)

Etchepareborda y Habib, 2000, definen la dislexia como una dificultad para la descodificación o lectura de palabras, por lo que estarían alterados alguno de los procesos cognitivos intermedios entre la recepción de la información y la elaboración del significado.

Algunos de los síntomas de la dislexia, además de los vistos anteriormente, encontramos problemas en compresión, memoria a corto plazo, de acceso al léxico, confusión entre la derecha y la izquierda, dificultades en las nociones espacio-temporales, entre otras.

Algo muy importante a destacar sería que no existen dos disléxicos idénticos y por tanto cada caso es único y no tienen por qué presentar los mismos síntomas.

Para diagnosticar la dislexia es imprescindible realizar una evaluación de todos los procesos, conductuales y cognitivos, implicados en la lectoescritura, cuyos resultados deben cumplir los criterios establecidos por el DSM-V. Además se tendrá que tener en cuenta otros aspectos importantes como los antecedentes genéticos.

El problema de la dislexia es que no se puede diagnosticar antes de los 7 o  8 años, ya que debemos observar una discrepancia del nivel de lectura de dos años como mínimo. A pesar de ello, el diagnóstico no es tan importante como el trabajo previo que se pueda realizar, dado que desde edades muy tempranas se pueden detectar ciertos déficits que, aunque no nos den la certeza para establecer el diagnóstico, nos pueden guiar para llevar un seguimiento y/o intervención preventiva que paliará significativamente los efectos de una posible dislexia futura o que simplemente beneficiará el desarrollo y aprendizaje de los sujetos. 

                                                          EDEMA DE REINKE

En un edema de reinke, la mucosa de la parte superior de la cuerda vocal aparece levantada por un edema bilateral, normalmente es simétrico simétrico. 

Los edemas de reinke los vamos asociar mayoritariamente a:

-Esfuerzos vocales.

-Personas fumadoras.

• Reflujo faringolaringeo. 

Es la patología más característica de las “lesiones exudativas del espacio de Reinke”. 

Clasificación de Yonekawa:

Edema en el área glótica normal. 

Extensión del edema al borde libre, contactando parcialmente una cuerda vocal con la otra. 

El edema puede caer a la subglotis en inspiración, solo se observa paso aéreo en el tercio posterior de la glotis.

La voz en un edema de reinke va a ser más grave porque aumenta la masa de la cuerda vocal.

El timbre en la mayoría de las ocasiones velado o forzado.

Carmen Castillero Romero

Logopeda

Nºcol.46527

Valencia

                                                           FALSETE MUTACIONAL

En el último mes estuve trabajando sobre un falsete mutacional.

La disfonía mutacional es un trastorno psicológico de rechazo momentáneo ante la nueva situación de madurez y de cambios en la voz que favorece la inestabilidad de la producción oral.

Este tipo de voz es producida por el contacto de las falsas cuerdas vocales en vez de los repliegues vocales que seria lo mas normal.

Conlleva distintas fases dependiendo si es por ursurpacion o sustitucion. en la primera hay que rehabilitar a nivel vocal para eliminar los patrones de sobreesfuerzo y en la segunda hay que enseñar a trabajar, adaptandose a su nueva voz.

Carmen Castillero Romero

Logopeda

Nºcol.46527

Valencia